«Jusqu’ici et pas plus loin!»

Lundi matin, à l’école Aussersihl de Zurich. 17 paires de pieds sont réunies en cercle et non sous les pupitres de la salle de classe comme de coutume. Au programme aujourd’hui, un atelier sur la prévention de la violence sexuelle. Trois jeunes adultes, Amea, Sämi et Shu, animent la matinée qu’ils passent en compagnie des écolières et des écoliers.

D’après l’étude suisse Optimus, dans laquelle plus de 6000 jeunes ont été interrogés en 2012, 22% des filles et 8% des garçons jusqu’en 9e ont subi au moins une agression sexuelle avec contact physique. Près de 40% des cas impliquent des jeunes du même âge. C’est justement ce public que l’atelier «oui, non, peut-être» veut toucher.

En guise d’échauffement, les écoliers sont invités à participer à un jeu: tous ceux qui s’identifient à ce qui est énoncé se lèvent tandis que les autres restent assis. «Qui a déjà joué à Action ou vérité?» demande Sämi (32 ans), responsable de projet. Presque tous les jeunes se lèvent. «Qui a déjà remarqué qu’une personne se sentait mal à l’aise parce qu’elle se faisait approcher de trop près?» À nouveau, presque tous sont debout. «Et à qui cela est-il déjà arrivé?» Trois jeunes filles se lèvent.

Ensuite, les écoliers recensent les stratégies de flirt positives et négatives. «Personne n’est obligé de parler s’il n’en a pas envie», a lancé auparavant Amea (28 ans), responsable de projet. Mais elle est contredite, car les écoliers veulent parler et racontent. Les sifflements et le contact physique sans consentement. Mais aussi les compliments, les regards par en-dessous et à quel point il est important de ne pas renier ses sentiments quand on est amoureux, à l’école par exemple: «Les garçons sont plutôt mal à l’aise avec ça», témoignent les filles. Les garçons rétorquent que «C’est difficile des deux côtés». Les responsables de projet interviennent dans la discussion en racontant leurs propres expériences de flirt, belles et moins belles.

Agota Lavoyer estime que cette rencontre d’égal à égal est particulièrement importante. Elle dirige l’aide aux victimes à Soleure. D’après elle, plutôt qu’un cours magistral sur le bien et le mal, mieux vaudrait donner la parole aux adolescents. «Ces échanges sont extrêmement enrichissants.» Qui plus est, les jeunes devraient être sensibilisés à leurs propres limites «étant donné qu’ils ne les connaissent pas d’instinct.» La socialisation est fondamentale en la matière: si des parents ou des amis disent à un jeune que siffler une fille est un compliment, arrive un moment où il ne se fiera plus à sa perception intuitive qui est en fait: «Je me sens mal à l’aise en faisant ça.»

L’étude Optimus présente les chiffres les plus récents disponibles. Et le fait est que les aides aux victimes enregistrent un nombre croissant de cas. Cependant, on n’en connaît pas exactement la cause. Mme Lavoyer suppose que cette hausse n’est pas due à une augmentation des agressions sexuelles, mais plutôt à une sensibilisation croissante des jeunes. La demande d’aide arrive plus tôt. Et à ce sujet, il faut encourager les jeunes sans relâche (cf. encadré avec conseils ci-dessous).

Dans l’école zurichoise, l’étape suivante est consacrée au consentement mutuel. Une vidéo humoristique compare l’envie de sexe à celle d’un thé. Elle précise que dans les deux cas, on peut changer d’avis, même si on a dit oui au départ. «Si l’autre personne ne veut pas, on n’a pas le droit de la forcer», déclare John*, un écolier. «Exactement», confirme Sämi, l’animateur de l’atelier, «sinon, on a un comportement d’agresseur.»

Mais de nombreuses situations ne sont pas si simples à évaluer. C’est ce que montre le jeu des couleurs, dans lequel les jeunes évaluent différents scénarios en levant des cartons rouges, verts ou jaunes. Shu (27 ans), responsable de projet, lit des exemples à haute voix: «Les filles jouent à Action ou vérité. Quand c’est au tour de Ronja, elle doit aller dans la salle d’à côté et mettre la main aux fesses de Sebastian. Elle se lève sans réfléchir et le fait.» Sept filles lèvent leur carton rouge, huit garçons le jaune. L’un deux se justifie: «Si Sebastian et Ronja se connaissent, c’est pas si grave.» Sa camarade Nora est scandalisée: «Mais pas du tout!», s’écrie-t-elle, «c’est intime!» S’ensuit alors une discussion animée au terme de laquelle le groupe s’accorde pour dire que «c’est une agression». Un garçon résume en disant que dans «Action ou vérité, la pression du groupe est tellement forte qu’on n’est plus libre de sa décision.»

«Le mieux, c’est de parler de sujets comme la pression de groupe à chaque occasion, une seule fois ne suffit pas», indique Agota Lavoyer. Elle ajoute que le travail de prévention est le plus efficace quand il est intégré dans le quotidien. En effet, les adolescents ont souvent une image stéréotypée de la violence: «Beaucoup se la représentent comme des coquards ou des bleus. Les exemples de tous les jours sont donc d’autant plus importants lorsqu’ils soulignent que ça aussi, c’est de la violence sexualisée!»

L’exemple suivant s’inspire aussi du quotidien: une jeune fille ne veut pas embrasser sa tante pour la saluer, mais le fait quand même sous la pression de ses parents. «C’est quand même sa tante, je ne trouve pas ça grave», dit un garçon. Un autre lui répond: «Oui, mais pour la fille, ça l’est.» Les responsables de projet creusent le sujet: les enfants doivent apprendre à exprimer leurs limites. «Si vous savez quelles sont les vôtres, vous devriez attendre que les autres les respectent!»

Vers la fin, alors que la concentration commence à baisser, les responsables de projet répondent à des questions personnelles, notamment: «Vous avez déjà eu une agression sexuelle?» «Oui», répond l’une des animatrices dans le brouhaha de la salle, «j’avais 16 ans et c’était un bon ami. Il m’a dit après: «C’était pas grand-chose, n’en fais pas toute une histoire.» J’ai mis plusieurs années à comprendre que c’était une agression sexuelle.» Un silence de plomb envahit alors la salle.

* Noms modifiés

Photo/scène: Nik Hunger